4°Bimestre Produção artistica - Os horrores da ditadura
Os horrores da Ditadura Civil-militar
- Criação de uma produção artística rememorando os horrores da ditadura, lembrando a quem veja, escute ou leia o porque se deve lutar contra o autoritarismo e proteger o estado democrático de direito.
Descrição da Atividade
📅 Data de apresentação: 10/11
⭐ Valor: 3 pontos
2. CONTO - Ficção Histórica.
Escreva um conto histórico que utilize elementos da realidade brasileira durante a ditadura militar, especialmente após a promulgação do AI-5 (1968), no governo do marechal Costa e Silva.
Sua narrativa deve retratar aspectos sociais, políticos e humanos desse período, evidenciando o impacto do autoritarismo, da censura e da repressão sobre o cotidiano das pessoas.
Utilize personagens fictícios, mas insira referências reais ao contexto histórico (como o fechamento do Congresso, a censura à imprensa, o medo, as prisões políticas ou a resistência cultural).
O conto deve ter:
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Título criativo e coerente com o tema;
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Personagens verossímeis (podem ser estudantes, artistas, jornalistas, soldados, professores etc.);
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Tempo e espaço definidos (Brasil entre 1968 e 1974, por exemplo);
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Conflito central relacionado à falta de liberdade, à repressão ou à luta por justiça;
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Desfecho que provoque reflexão sobre as consequências do autoritarismo.
Você pode:
Escrever a letra da música, com título e estrutura (estrofes, refrão, etc.);
Criar uma melodia simples (cantada, tocada ou digitalmente gerada);
Utilizar ferramentas de Inteligência Artificial para transformar a letra em áudio cantado ou instrumental;
Ou, se preferir, interpretar a canção ao vivo para a turma.
Orientações para conduzir a criação
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Tema central: liberdade, censura, exílio, esperança, resistência, amor em tempos de repressão, saudade de quem foi preso ou exilado.
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Tom emocional: melancólico, esperançoso ou irônico (como faz Chico Buarque em “Apesar de Você”).
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Estilo musical sugerido: MPB, bossa nova, samba.
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Figuras de linguagem recomendadas: metáforas (ex.: “a flor que resiste ao concreto”), simbolismos e críticas veladas — típicas da época da censura.
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Evite mencionar explicitamente nomes de militares ou grupos armados; prefira linguagem simbólica e poética, como os artistas faziam para driblar a censura.
Estrutura sugerida
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Título: marcante e simbólico (“Canção do Silêncio”, “Dia de Sol Fechado”, “Palavras Presas”...).
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Estrofe 1: apresenta o contexto (medo, censura, repressão).
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Refrão: transmite esperança, resistência ou crítica.
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Estrofe 2: fala da vida das pessoas comuns sob o regime.
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Desfecho: um tom de libertação, sonho ou lembrança.
🔹 Suno AI (https://suno.com)
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Uma das mais poderosas atualmente.
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Você pode colar sua letra e pedir que crie a melodia, a voz e o arranjo no estilo que quiser (pop, rock, MPB, samba, etc).
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A música sai cantada e mixada com qualidade quase profissional.
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Gratuita com limites diários, mas o plano pago libera mais créditos.
💡 Ideal para: criar músicas completas com letra original.
Criação de dois jornais ambientados em 1968, durante o governo Costa e Silva e o AI-5.
Produza dois exemplares de jornal impresso que retratem a mesma época histórica, mas com perspectivas diferentes:
1º Jornal – “Antes da Censura”
Apresente notícias verdadeiras e críticas sobre os acontecimentos políticos, sociais e econômicos do Brasil em 1968. Mostre como um jornal livre poderia relatar fatos sobre a repressão política, o AI-5, os protestos estudantis e o início do chamado “Milagre Econômico”.
2º Jornal – “Após a Censura do SNI”
Refaça o mesmo jornal, agora como se tivesse passado pela censura do SNI (Serviço Nacional de Informações).
Nesse novo exemplar, as notícias devem estar alteradas, suavizadas ou omitidas, refletindo o controle da imprensa e a manipulação da informação imposta pelo regime.
➤ Ambos os jornais devem ter título, manchetes, pequenas matérias, imagens ou ilustrações.
➤ O período histórico é 1968, durante o AI-5, no governo de Costa e Silva.
➤ Um dos temas obrigatórios é o “Milagre Econômico” — o crescimento econômico divulgado pelo governo como sinal de progresso, mesmo em meio à censura e à repressão.
Sugestões de temas e manchetes
1º Jornal – “Antes da Censura”
Manchete principal:
“AI-5 amplia repressão e cala vozes da oposição em todo o país”
Outras matérias possíveis:
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“Universitários protestam contra o fechamento do Congresso Nacional”
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“Artistas denunciam censura em peças e canções”
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“Milagre econômico beneficia poucos e aumenta desigualdade social”
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“Famílias vivem o medo das prisões políticas e do exílio”
Editorial (exemplo de trecho):
“Vivemos tempos em que a liberdade de expressão é tratada como ameaça. O povo brasileiro merece o direito de falar, cantar e pensar sem medo.”
2º Jornal – “Após a Censura do SNI”
Manchete principal:
“Governo Costa e Silva fortalece segurança nacional e promove crescimento histórico”
Outras matérias possíveis:
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“Universitários participam de ato em apoio à ordem e ao progresso”
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“Nova fase da economia brasileira traz otimismo ao mercado”
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“A cultura nacional floresce sob supervisão do governo”
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“Famílias confiam nas medidas de segurança e estabilidade”
Editorial (exemplo de trecho censurado):
“Graças à firme liderança do governo, o Brasil vive uma era de paz e prosperidade. A união e o trabalho são as bases do nosso futuro.”
Dicas de estilo
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Use linguagem jornalística: objetiva, curta e com verbos no presente.
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Para o jornal censurado, troque palavras e expressões críticas por termos neutros ou elogiosos (ex.: “repressão” → “medidas de segurança”).
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Adicione imagens ou charges: por exemplo, uma caneta quebrada representando a censura, ou uma propaganda governamental exaltando o “milagre”.
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Explore o contraste visual: no primeiro jornal, cores fortes e títulos críticos; no segundo, aparência limpa e frases otimistas, como um jornal oficial.
Proposta:
Produza uma vídeo-aula autoral sobre as formas de resistência e luta durante a Ditadura Militar Brasileira (1964–1985).O vídeo deve demonstrar como diferentes grupos e indivíduos enfrentaram o autoritarismo, denunciando injustiças e defendendo a liberdade.
Você pode abordar movimentos políticos, culturais, estudantis, artísticos e sociais que marcaram a resistência ao regime.
Objetivos da atividade
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Compreender as múltiplas formas de resistência durante a ditadura;
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Analisar o papel da cultura, da arte, dos estudantes, da imprensa e da sociedade civil nesse processo;
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Desenvolver criatividade, expressão oral e audiovisual;
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Experimentar o uso de tecnologias digitais (edição de vídeo, som, imagem, IA).
Orientações para o vídeo
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Tema central: As formas de resistência e luta durante o regime militar.
Exemplos:-
Movimentos estudantis e passeatas;
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Canções de protesto e a Tropicália (Gil, Caetano, Chico, Vandré);
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A arte e o teatro como resistência;
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A imprensa alternativa e os jornais censurados;
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Os exilados e a luta pela anistia;
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Movimentos de mulheres, operários e camponeses.
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Formato:
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Pode ser feito em formato de Reels, vídeo curto ou documentário escolar.
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Duração mínima: 5 minutos.
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Todos os integrantes do grupo devem aparecer no vídeo.
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Elementos obrigatórios:
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Imagens e vídeos históricos (ex.: passeatas, músicas de protesto, cartazes, jornais).
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Trechos musicais que dialoguem com o tema (Cálice, Pra não dizer que não falei das flores, Apesar de Você etc.).
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Textos narrados ou falas explicando os fatos.
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Pode usar legendas, efeitos, narração e trilha sonora.
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Recursos sugeridos:
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Aplicativos: CapCut, Canva, InShot, PowerDirector, ou IA geradora de voz/imagem.
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Pode incluir interpretações, dramatizações, entrevistas simuladas ou leitura de trechos de músicas e poemas da época.
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Dicas de roteiro
Introdução (30 segundos – 1 minuto)
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Apresente o tema: “Hoje vamos falar sobre como o povo brasileiro resistiu à ditadura militar”.
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Mostre brevemente o contexto histórico (AI-5, censura, repressão).
Desenvolvimento (3 a 4 minutos)
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Explique e mostre as formas de resistência:
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Arte e música: mostrar trechos de canções proibidas e seus significados simbólicos.
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Estudantes e movimentos sociais: imagens de protestos e falas sobre as reivindicações.
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Imprensa e literatura: como escritores e jornalistas enfrentaram a censura.
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Movimentos populares e da Igreja: ações em defesa dos direitos humanos.
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Conclusão (1 minuto)
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Reflita sobre o legado dessas lutas.
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Frase de encerramento inspiradora, como:
“Mesmo quando tentaram calar as vozes, a arte e o povo continuaram a cantar pela liberdade.”
DICA:
